Многие родители говорят: `Мы хотим нормального ребенка. Всему свое время, пусть растет как все остальные дети`; `Меня воспитали так, и я чувствую себя прекрасно, почему же это должно быть недостаточно хорошо для моего ребенка?`. Они отгораживаются понятием `нормы`, чтобы освободить себя от ответственности за своего ребенка. Ведь проще не заниматься его обучением, не тратить на это силы.
Человек всегда стремится к знаниям. И то, что было хорошо для родителей, воспитанных четверть века назад, и уж тем более для прародителей, воспитанных в середине прошлого века, может и не годиться для детей, рожденных в начале ХХ? века. В наше время требования к человеку возрастают с каждым днем. Воспитывать будущих взрослых надо так, чтобы они могли справиться с интенсивностью интеллектуальных и эмоциональных потоков.
Человеческий разум ограничен той информацией, которая поступает в него из окружающего мира через органы восприятия. Еще одно возражение, которое часто приходится слышать, когда речь идет о раннем развитии: `Нельзя отнимать у ребенка детство`. Интересно, а кто-нибудь пробовал это сделать? Кто может усадить двухлетнего ребенка за парту, если ему самому этого не хочется? А кому придет в голову потребовать от восьмимесячного малыша, например, прочесть что-то вслух или сделать звуковой анализ слова? В первые годы жизни ребенок сам по себе интенсивно развивается, стремится к новому.
Кому и зачем это надо
Всем родителям хочется, чтобы их дети достигли в жизни большего, чем они сами. Ведь многие взрослые жалеют, что не умеют играть на каком-нибудь музыкальном инструменте или не знают никаких языков, кроме родного. Здесь всегда существует соблазн сделать из своих детей более удачный вариант самих себя. Но наши дети - это не мы сами. Причиной стрессов детей и неудач в занятиях является не избыток информации, а именно поведение родителей. Вот почему не стоит добиваться эффективности любой ценой. Если постоянно думать о том, что нужно чем-то с ребенком заниматься, то отношения с ним станут нездоровыми. Моменты молчания и расслабления, беспричинного смеха и игр необходимы. Кроме ежедневных собственно `уроков` ребенка формируют знания, получаемые им в повседневной жизни. Нужно дать детям больше возможностей для развития и адаптации к жизни, но при этом сохранить индивидуальность ребенка. Больше всего раннее интеллектуальное развитие нужно самому ребенку - развивающейся личности. Не все зависит от таланта, данного богом или генетически заложенного, но многое - от среды, созданной вокруг малыша в первые годы его жизни.
Роль родителей
Под ранним развитием часто понимается определенный набор умений и навыков, которыми малыш должен овладеть в первые 3 года жизни. В этот набор часто входит умение читать, считать, рисовать и так далее, в зависимости от желания и возможностей родителей. Самые лучшие преподаватели для своего малыша - это мама и папа. Дело в том, что маленький ребенок смотрит на мир глазами того взрослого, который за ним ухаживает. Встречаясь в жизни с чем-то незнакомым, он сначала смотрит на реакцию взрослого.
Между родителями и ребенком существует эмоциональная связь. Самое важное для родителей, которые хотят создать для своего ребенка развивающую среду, - учитывать индивидуальность ребенка. Поэтому задача родителей - свести к минимуму время, необходимое для формирования различных способностей малыша, не прибегая к насильственным методам педагогики. Если малыш утратил интерес к тем или иным занятиям, не получает от них удовольствия и не движется вперед, стоит прекратить эти занятия на некоторое время.
Раннее обучение малыша - это определенный уровень общения с ребенком, уровень взаимопонимания, это радость показать ему окружающий мир и открыть перед ним новые возможности. Можно заниматься только если и родитель, и малыш чувствуют себя счастливыми. Если и ребенок, и родители получают удовольствие, то как бы плохо родители ни делали свое дело, ребенок обязательно извлечет из этого пользу. источник: Няня.ру - интернет-портал для родителей |
