Образование в РоссииДошкольное образованиеШкольное образованиеПрофессионально-техническоеВысшее образованиеНаучно-исследовательская деятельностьПовышение квалификацииОбучение Internet
 
Новости
Каталог ДОУ
Каталог сотрудников
Воспитание
Родителям
Воспитателю
Праздники
Игры
Тесты
Тайна имени
Гороскоп
Сказки и песни в MP3
Библиотека
Юмор
Гостевая книга
Наши партнеры
Ссылки
 
Каталог классов и групп
Одноклассники
 
Свежие новости
Конструктор для ваших сайтов
Бесплатный хостинг
Служба рассылки
Игровой сервер
Бесплатно скачать mp3
Открытки для влюбленныз
Социологические опросы
Лучшие Тесты
Какой у тебя характер?
IQ
Психологический возраст
Любит - не любит
Кого назначит вам судьба?
Ждет ли вас успех?
Какому типу мужчин вы нравитесь?
Посмотрите на себя со стороны
Какая работа для вас предпочтительнее?
Есть ли у тебя шестое чувство?

Поиск по сайту
 статью
 учреждение
 сотрудника
 

Благие намерения: за и против

 1  2  3 


Планируя развивающие занятия в той или иной области, необходимо в первую очередь отдать себе отчет, какая при этом преследуется конечная цель. Особенно это касается спортивных, музыкальных и художественных занятий. Большинство родителей, отдавая дочку в балетную студию или гимнастическую секцию, втайне уже видят ее прима-балериной или олимпийской чемпионкой. Любые успехи, позволяющие хоть на полшага приблизиться к заветной цели, вызывают бурное одобрение и восторг. Однако забраться на вершину суждено
лишь единицам (на то она и вершина, что толпа там не помещается). Остальным после долгих лет нелегкого труда приходится довольствоваться вместо партии Одетты на сцене Большого театра танцем живота на подмостках ночного клуба. И музыканты, которых родители когда-то прочили в Рихтеры и Ростроповичи, в большинстве своем вынуждены зарабатывать на жизнь, аккомпанируя либо ребячьему пению в детском садике, либо разудалым пляскам ресторанных завсегдатаев.

Многие на это возразят: `Мы учим ребенка музыке не для того, чтобы он стал музыкантом, а ради повышения его культуры!` или `Спортивная секция не даст нам олимпийской медали, зато ребенок вырастет здоровым, ловким и крепким`. Если родители действительно так считают, это делает честь их благоразумию. Но только тут необходимо еще разобраться, насколько затрачиваемые усилия соразмерны поставленной цели. Например, направляя ребенка в музыкальную школу, вы на несколько лет вписываете в его жизнь два-три занятия с педагогом каждую неделю плюс ежедневные домашние упражнения. Целесообразны ли эти усилия, если в качестве результата намечается всего лишь развитие хорошего музыкального вкуса и выработка умения, достаточного, чтобы под собственный аккомпанемент спеть пару романсов на дружеской вечеринке? Неужели ради этого надо положить столько времени и сил? Нужны ли упорные тренировки в спортивной секции только ради того, чтобы научиться сносно играть в теннис и ходить на лыжах? Никому из нас, взрослых, не придет в голову, скажем, кончать институт иностранных языков, чтобы в совершенстве овладеть языком Сервантеса перед двухнедельной поездкой на Майорку. Мы ограничиваемся покупкой разговорника, в крайнем случае поступаем на краткосрочные курсы. Чаще всего обходимся даже без этого. Но, когда речь заходит о детях, здравый смысл нередко нас покидает. В результате детишки годами разучивают бальные танцы, которые нигде, кроме этих занятий, танцевать не будут, пишут маслом любительские картины, которые дороги только любящим родственникам, и занимаются еще множеством хлопотных, но житейски совершенно бесполезных дел.

Предвижу недоуменный вопрос: `Так что же, ребенка вообще никак не надо развивать? Пускай растет, как сорная трава?` Вовсе нет! Просто не надо путать главное и второстепенное. А главным выступает влияние вовсе не тренеров и репетиторов, а самих родителей. Это, к сожалению, многие упускают из виду. Замечено, что больше всего времени так называемым развивающим занятиям посвящают дети тех родителей, которые сами не очень обременяют себя общением с собственными детьми и заботу об их благе склонны перекладывать на чужие плечи. Педагоги и психологи, работающие в престижных гимназиях и лицеях, отмечают общую тенденцию: большинство детей, посещающих эти учреждения, в избытке обеспечены всем, с точки зрения их родителей, необходимым, кроме самого важного - личного родительского участия и заботы, доверительного семейного общения. А ведь именно в семье закладываются мировоззрение ребенка, его нравственные идеалы и эстетические вкусы, манера поведения и познавательные интересы. Мама, которая на протяжении нескольких
лет не держала в руках иных книг, кроме `шедевров` Ширли Басби, которой недосуг прочитать и обсудить с ребенком `Остров сокровищ` или `Алису в стране чудес`, напрасно надеется, что высокооплачиваемым педагогам удастся привить ее чаду тонкий художественный вкус. То есть какой-то след от занятий, скажем, по курсу `Мировая художественная культура` в душе ребенка останется. Но это будет след поверхностный, наносной, и он вскоре улетучится, если подлинная культура никак не присутствует в атмосфере жизни емьи. И наоборот, сама эта атмосфера, если она пронизана широкими познавательными интересами и тонким вкусом, может оказать намного более эффективное влияние, чем любые специальные занятия.Нелепо было бы отрицать очевидную пользу разнообразных развивающих занятий.

источник: Няня.ру - интернет-портал для родителей

 1  2  3 
 
  Copyright © RIN 2002-.
  * edu@rin.ru