От двух лет до трех:
игра с образами
В период от двух лет до трех изобразительная деятельность малыша ориентирована на предметный мир.
Открытие, сделанное ребенком, и заключающееся в том, что на листке бумаги в результате его действия может появиться образ какого-либо предмета, сильно привлекает ребёнка. Поиск содержания образа в каракулях - один из ведущих побудителей деятельности на данном этапе.
В появлении ассоциативного образа большую роль играет речь. Малыш обозначает словом каракулю, которая вызывает у него ту или иную ассоциацию. Это возможно, если при предварительном ознакомлении с предметами и явлениями взрослые называли их словами, и представления о них связано с названием, вошедшим в активный словарь малыша.
Ассоциативный образ ещё очень неустойчив, малыш одну и ту же линию, штрих, пятно может называть по-разному.
Интересно, что узнанные ребёнком в его каракулях предметы становятся своеобразными игрушками-заместителями в развёртывающихся предметах, играх на листке бумаги или с элементарными кусочками глины (лепка). Увидев в линии или кусочке глины самолёт (машину), малыш начинает гудеть как машина, двигает листочек (или кусочек глины) по столу и т.д. Увидев в штрихах водичку, звукоподражанием воспроизводит журчание воды, ритмичными движениями изображает, как она льётся ("Ш-ш-ш, слышишь, как льётся?").
Повышается уровень изобразительной деятельности. Ребёнок уже не просто называет то, что случайно получилось в его каракулях, он сам определяет содержание будущего рисунка: "Нарисую машину". То есть ребёнок сам ставит себе цель, изобразительную задачу. Рисование по замыслу появляется у дошкольников примерно к 2 годам: у одних детей чуть раньше, у других - позже.
Первоначальный замысел беден по содержанию, неотчётлив. В лучшем случае малыш представляет предмет, но не образ (графический или пластический), так как у него нет изобразительного опыта, а значит, и изобразительных представлений (представления конечного результата).
Задачи, стоящие перед взрослыми:
Продолжать знакомить малыша с миром вещей, природными явлениями, людьми и их действиями.
Необходимо воспитывать у малыша интерес к предметам изобразительного искусства (на первом месте - иллюстрации в книжках, затем скульптура малых форм - статуэтки и художественно выполненная игрушка). Развивать у него способность замечать, понимать изображение знакомых предметов, явлений; умение эмоционально откликаться не только на содержание образа (малыш радуется: "узнал" птичку, мишку и т.д.), но и на художественную форму: яркий цвет, блестящую, гладкую поверхность глины, камня и т.д. Вам надо, чтобы он любовался, гладил ладошкой, выражал отношение в улыбке, слове.
Важно воспитывать у ребёнка интерес к собственной изобразительной деятельности, желание рассказать в рисунке о том, что его волнует, радует, стремление поделиться своими впечатлениями, чувствами с близкими людьми.
Следует помнить, что детский рисунок - это не только отражение того, что удивило или обрадовало ребёнка, но и призыв малыша к общению с ним; всячески поддерживать и развивать это стремление ребёнка.
Нужно помогать малышу осваивать доступные для него способы изображения в рисовании и лепке, знакомить со свойствами материалов (краски, глина, карандаши) и элементарными приёмами их использования.
Какие способы изображения доступны малышу?
Педагогами установлено, что, рисуя, ребенок 2-3 лет может изображать отдельные предметы и явления с помощью ритмичных мазков - цветовых пятен ("листочки"), штрихов карандашом, фломастером ("дождь"), линий прямых и замкнутых, горизонтальных и вертикальных ("дорожки", "ленточки" и т.д.). Все это - доступные ему изобразительно-выразительные средства. Малыш может воспринимать, чувствовать и передавать яркие цвета окружающих предметов (цветочки, шарики).
Одновременно надо приучать ребёнка к правильным приёмам работы с карандашом, кистью и красками (гуашь). Техника рисования карандашом такова: малыш должен научиться брать карандаш тремя пальцами, держать его большим и средним, придерживая сверху указательным, и правильно действовать с ним. В работе с кистью важно научиться держать кисть в пальцах, а не в кулачке, выше железного наконечника; а с гуашью - набирать краску только ворсом кисти, снимая о край баночки лишнюю, промывать кисть сразу после рисования и осушать, легко прижимая к салфетке. После занятий ставить её на подставку.
[an error occurred while processing this directive]источник: Журнал "Мама и малыш" |
