 В период от рождения до 3 лет мозг человека увеличивается в среднем на 50 %. Такое интенсивное развитие и рост, как в это время, мозг человека не получает больше никогда. Поэтому начинать заниматься с ребенком необходимо как можно раньше, чтобы не упустить самый интенсивный период развития всех мозговых систем человека.
Что такое раннее развитие?
Вопросы, связанные с ранним развитием малыша, стали возникать относительно недавно. Речь идет об интенсивном развитии способностей ребенка в возрасте от 0 до 3 лет. Существуют различные книги и методические материалы для родителей на эту тему. В этом возрасте уровень восприятия информации ребенком очень высок. Каждый выбирает то, что ему нравится. Если заниматься с малышом, то есть смысл делать это осознанно, учитывая и возрастные, и индивидуальные особенности ребенка, не `ломать` его, не травмировать его психику.
Раннее развитие приемлемо далеко не для всех, поэтому, прежде чем начать экспериментировать, стоит поделиться своими планами с психологом.
Цель раннего развития - не сделать из ребенка гения, а дать ему такое образование, чтобы он имел пытливый ум, здоровое тело; сделать ребенка сообразительным и добрым.
Мнение специалиста:
`Сегодня посещать развивающие занятия модно, и, конечно, эти занятия многому учат как малышей, так и их родителей. Но если ребенок до трех лет не посещает никаких развивающих групп, то это не значит, что его интеллект будет ниже по сравнению с детьми, посещающими группы развития. Я считаю, что необходимости в раннем развитии нет, потому что в норме ребенок получает достаточно стимулов для развития интеллекта из опыта своей жизни`.
Методики раннего развития
Метод Марии Монтессори называют педагогикой наблюдения, он основан на естественном стремлении ребенка познавать окружающий мир. Методика использует множество тренажеров для развития органов чувств, моторики и мышечной структуры малыша. Основной принцип Монтессори - подтолкнуть ребенка к самовоспитанию и саморазвитию. Ребенок рассматривается как отдельная личность с первых дней своего появления на свет, а мама или воспитатель может только оказать ему помощь в случае необходимости.
Карточки Глена Домана рассчитаны на использование с первого месяца жизни. Эти карточки содержат информацию, собранную по определенным категориям.
Занятия проходят по часам в своем особенном режиме. Четко расписан размер карточек, их содержимое, сколько раз и как долго необходимо заниматься с ребенком. Благодаря методу Домана в самом младенчестве в подсознание малыша закладываются образы и пояснения, написание слов и азы счета.
Методика таблиц Николая Зайцева дает лучший результат после первого года жизни, но существует мнение, что стены, украшенные таблицами Зайцева, непроизвольно воспринимаются и младенцами, что в дальнейшем способствует навыкам раннего чтения.
Методика Никитиных рассчитана на совместную игру детей и родителей. Игры обладают большой степенью вариабельности, т. е. их можно подстраивать под себя, под свой уровень, свои интересы. Каждая игра, по словам автора, предоставляет возможность подумать над тем, как ее расширить, какие новые задания к ней добавить, как ее усовершенствовать; такая вариативность заданий предусмотрена заранее, и переход к творческой работе над самими играми будет тем успешнее, чем выше становится уровень творческих способностей ребенка.
Методика Сесиль Лупан. Главная идея методики в том, чтобы отнестись к занятиям с детьми не как к процессу `обучения`, а как к развитию врожденных склонностей малышей. А главная задача родителей состоит не в том, чтобы принудительно по жесткому графику `загружать` мозг ребенка требуемой информацией, как это предполагается в методике Домана, а в том, чтобы уловить, к чему именно в определенный период развития у ребенка возникает наибольший интерес и, соответственно, на пике этого интереса проводить развивающие занятия именно по данной теме. В этом случае занятия становятся максимально эффективными. В таком подходе есть некоторое сходство с методикой Марии Монтессори.
источник: Няня.ру - интернет-портал для родителей |
