Развивающая: расширение словаря учащихся, знакомство с новыми словами; развитие речи, мыщления, познавательных интересов, интеллекта и эмоций.

Тип урока: Систематизация и обобщение знаний
Структура урока: Комбинированный урок.

Этапы:

1. Вступление
2. Чистописание
3. Словарная работа: письменная; устная.
4. Повторение
5. Главный этап урока:

закрепление и обобщение знаний о написании гласных после шипящих;

упражнение в правильном их написании.
6. Физкультминутка.
7. Закрепление.
8. Подведение итогов. Билет на память.

I. Вступление - объявление темы урока

Дети! Сегодня мы отправляемся в путешествие на веселом поезде до станции Чащино, где будем повторять правописание гласных после щипящих.

Вот мы на вокзале, нам нужны билеты. Вагоноважатый говорит, что получат билеты все, кто справится с заданием: красиво напишет букву В.

На доске картинка - буква "В" - вагоноважатая с флажком, соединения с этой буквой и предложение-скороговорка.

Посмотрите на доску.

II. Чистописание

Дети записывают элементы чистописания и предложение.

Ввв Ввв взвввзв
Вера - вертушка ела ватрушку.

Молодцы! Все получают билеты. Я сохраню их до конца поездки. А сейчас к поезду.

III. Словарная работа

Устный словарь:
Посмотрите, сколько пассажиров у поезда! Давайте назовем всех, кто едет в Чащино.
На доске красочный картинный словарь. Ученики проговаривают словарные слова, учитель усаживает "пассажиров" в вагоны.

ворона	собака
ребята	медведь
корова	лисица

Письменный словарь: Давайте запишем новые словарные слова, они тоже связаны с нашим путешествием. Словарь: билет, вагон, дорога, путешествие. Дети, проставим ударение, отметим безударные гласные. Запомните новые словарные слова! Ученики записывают новые словарные слова, проставляют ударения, отмечают безударны гласные в корне слова.

IV. Повторение. Все в вагоны! В каждом вагоне маленькие удобные для поездки комнаты - "купе". Давайте познакомимся с пассажирами в нашем купе. Здесь едут девочка Оля с друзьями Юрой и Васей, а с ними кошка и собака. Давайте запишем их имена и вспомним правило написания имен существительных собственных и нарицательных. Ученики отвечают: - `Имена собственные пиши с заглавной буквы`. Комментируют словосочетания: девочка Оля мальчики Вася и Юра кошка Мурка собачка Шарик город Москва Учащиеся записывают предложение под диктовку, вспоминая правила написания имен существительных собственных: Мы едем в Чащино.

V. Основная часть урока
Ребята, мы проезжаем станцию Рощино. Посмотрите в окно: кругом лес, как много грибов! Ребята, все собирали в лесу грибы. Запомни главное правило грибников. На доске написаны предложения, `фонариками` в них закрыты орфограммы. Стоят грибы в лесной глуши. Пришел искать их не спеши. Смотрим внимательно, как грибники. Записали первое предложение, нашли и подчеркнули все встретившиеся орфограммы. Назовите все орфограммы, все трудные случаи написания. Сейчас мы запишем второе предложение. Обратите внимание на глагол не спеши. Дети отвечают: - `Не с глаголом пиши раздельно!` - `Ши пиши с и`. - `Безударная е, проверяем спешка`. Ребята вспомним правило о безударной гласной в корне: Если буква гласная вызвала сомнение, Ты ее немедленно ставь под ударение. Дети записывают предложение. На доске появляется смешной человечек в огромной шляпе - Корнюша, он знаком ребятам давно. На шляпе у Корнюши надпись `при-`. Трудное слово `пришел`. Корнюша советует запомнить его правописание (проверяя словом шедший). А теперь, чтобы лучше запомнить, меняем у глагола шляпки - приставки и записываем: пришел, ушел, зашел, пошел, подошел. Приставка это часть слова. Отметим в словах приставки.

VI. Физультминутка
А за окном первая станция -"Зарядкино":
"едем":
Мы в Рощино, мы в Чащино
Собрались в дальний путь.
Мы ехали, мы ехали.
Пора и отдохнуть.

"повороты головой":
В окошко мы увидим
И речку, и цветы
Узнали много нового
И я, и мы, и ты.

присядаем:
А в Чащино нам встретятся,
И мыши, и ерши,
И ландыши, и белочки,
Чижи, ежи, ужи.

упражнения для рук:
Зарядкино! Зарядкино!
Довольно, детвора,
Скорее все в вагоны,
Нам дальше в путь пора.

Тихо садимся на места...

VII. Закрепление

Открывается разворот доски, красочная аппликация: лесная полянка, пруд заросший камышом. Станция Чащино. Ребята, мы приехали на станцию Чащино. В лесу есть волшебное озеро, где живут звери, птицы и рыбы, где растут цветы, в названиях которых мы встретим знакомое правило - правописание гласных после шипящих. Дети рассказывают правило. А теперь запишем названия зверей, цветов и грибов, вспоминая правило, чтобы никто не ошибся:

ежи	щука
мыши	ерши
чижи	бельчата
камыши	ужи
рыжики	чаща

На полянке появляются изображения этих животных, растений, рыб и грибов.
Мы в лесу, в самой чаще. Запишем предложение.
В чаще цветут душистые ландыши.

1. Проверяем, как написали.
2. Нашли знакомые орфограммы (написание гласных после шипящих).
3. А теперь напишем и подчеркнем главные члены предложения.

Какие главные члены предложения?
Рассуждаем...
Дети разбирают предложение, находя его главные и второстепенные члены, указывая какими частями речи они выражены.

VIII. Подведение итогов

Вот и заканчивается наше веселое путешествие, мы с вами повторили правописание гласных после шипящих, на память о поездке у вас останутся билеты на веселый поезд.
Рассмотрите их и запомните правило:

Билет на память сохранив,
Запомни на всегда:
Жи, ши пишите с буквой И!
Чу, щу пишите с буквой У!
Ча, ща пишите с буквой А!

Хмель Ирина Юрьевна (школа N 841 г. Москвы)