Образование в РоссииДошкольное образованиеШкольное образованиеПрофессионально-техническоеВысшее образованиеНаучно-исследовательская деятельностьПовышение квалификацииОбучение Internet
 
Новости
Каталог школ
Каталог сотрудников
Документы
Учителю
Первокласснику
Ученику
Родителям
Образование за рубежом
Рефераты
Литература
Пресса
Отрывки из сочинений
Гостевая книга
Наши партнеры
Ссылки
 
Каталог классов и групп
Одноклассники
 
Свежие новости
Конструктор для ваших сайтов
Бесплатный хостинг
Служба рассылки
Игровой сервер
Бесплатно скачать mp3
Открытки для влюбленныз
Социологические опросы
Лучшие Тесты
Какой у тебя характер?
IQ
Психологический возраст
Любит - не любит
Кого назначит вам судьба?
Ждет ли вас успех?
Какому типу мужчин вы нравитесь?
Посмотрите на себя со стороны
Какая работа для вас предпочтительнее?
Есть ли у тебя шестое чувство?

Поиск по сайту
 статью
 учреждение
 сотрудника
 

Писать красиво нелегко... (1-й класс)

 1  2  3 


- Ребята, о чем всегда нужно помнить, работая в тетради по письму?

Д. О посадке!

У. Сели правильно и удобно.

Д. О наклоне.

У. Положите правильно тетрадь.
(Рекомендую обозначить на партах (с помощью клейкой ленты) линию наклона тетрадей.)

Д. Надо правильно держать ручку!

У. Проверьте себя. Нас снова ждут овалы, только теперь в строке. Обведите половину строки, обращая внимание на стрелку, показывающую начало написания.

Дети самостоятельно выполняют задание. Учитель следит за посадкой.

- Как еще можно обводить (или писать) овал?

Д. Мы начинали его писать сверху, а можно, наверное, и снизу.

Учитель вызывает ученика к доске и просит проиллюстрировать свой ответ. Дети продолжают работу в тетради.

У. Ребята! А зачем нам нужно уметь писать овал?

Д. Чтобы уметь писать буквы.

- Чтобы уметь писать букву о - она тоже овал.

У. Вы правы! Без овала нельзя написать целых семь букв. Кто их нашел на странице? Кто в них нашел овалы?

Дети поднимают руки. Пробуют (общими усилиями) их назвать: о, а, б, в, д, ю, ф.

У. Как одним словом можно назвать все эти буквы?

Д. Это письменные буквы.

- Их можно назвать строчными.

У. Прекрасные ответы. Принимаю их и предлагаю вернуться к загадке. Найдите среди печатных букв овалы или, говоря по-другому, найдите в загадке... Кто продолжит мою мысль?

Д. Букву о.

У. Подчеркните ее.

Дети выполняют задание.

- Сколько букв вам встретилось?

Д. Всего две.

У. Может быть, кто-нибудь знает, в каких словах?

Д. Подружки.

- Тесно.

У. Сейчас нам снова предстоит писать букву о. Только теперь это сделать будет гораздо труднее. Почему?

Д. Потому что нет точек.

- Потому что раньше мы не писали, а только обводили по точкам.

У. Давайте немного отдохнем перед трудной работой, наберемся сил и хорошего настроения.

III. Физкультминутка

У. Отложите-ка тетрадку!
Д. Раз, два!
У. Становитесь на зарядку!
Д. Раз, два!

У. Сладко-сладко потянулись,
И прогнулись, и пригнулись.
Распрямились, разогнулись.
Ваши мышцы все проснулись?

Д. Да!

У. Ваши губы улыбнулись?
Д. Да!

У. Пальчики к письму готовы?
Д. Да!

У. Мы работать будем снова?
Д. Да!

Учитель напоминает о правилах посадки, о положениях тетради и ручки.

IV. Продолжение темы

У. Ребята! При написании буквы о помните, что это овал, а не круг. Следите за расстоянием между буквами! Смотрите на образцы! Желаю вам удачи!

Дети работают самостоятельно. Учитель следит за посадкой детей, оказывает индивидуальную помощь.

- А сейчас мы поиграем. Я взмахну указкой, и вы все превратитесь в строгих, но справедливых учителей. Возьмите красные ручки (карандаши, фломастеры) и подчеркнете на этой строке три самые красивые, самые правильные буквы о.

Раз, два, три, четыре -
Начинается игра.
Вы теперь не просто дети,
Вы теперь - учителя!

Учитель проходит по рядам; одобряет выбор детей; хвалит всех за то, что отлично справились с такой трудной ролью.

- Раз вы у меня такие умные и внимательные, даю еще более трудное задание. Хотите?
Д. Да! Хотим!

Учитель открывает шторки на доске (или ставит дополнительную доску), на которой заранее были написаны четыре вида бордюра.

На доске. 0

У. Посмотрите очень внимательно на страницу в тетради и записи на доске. Попробуйте догадаться сами, какое задание я хотела вам дать.

Дети анализируют записи, общаются друг с другом, пробуют формулировать вопросы.

Д. У нас в тетради есть похожий бордюр?
- Все бордюры на доске между собой похожи?
- Вы, наверное, хотите нас спросить: есть ли на доске такой же бордюр, как в тетради?

У. Совершенно верно! Молодцы! Вы верно угадали задание. Вот и отвечайте на вопросы, которые сами себе поставили.

Д. У двух бордюров расстояния между линиями и овалами не такие, как в тетради.

[an error occurred while processing this directive]

 1  2  3 
 
  Copyright © RIN 2002-.
  * edu@rin.ru