Гуманитариям при изучении технического экзаменационного предмета (а технарям - гуманитарного) можно попробовать обращать внимание в изучаемом вообще не на то, на что вы обращали его раньше. Вы как технарь, гуманитарий или естественник искаженно видите `не ваши` предметы, не замечаете в них то, что как раз и нравится увлеченным ими людям. Вам хорошо бы на свой абитуриентский лад воспользоваться методикой правополушарного рисования. Она состоит в том, что люди с активным левым, `нехудожественным` полушарием головного мозга учатся рисовать, не создавая предварительно образа запечатлеваемого и не называя его (а привыкли создавать и называть). Они срисовывают линии перевернутого вверх ногами оригинала, не думая, что это за линии. Они впервые видят светотени: Так можно научиться прилично рисовать всего за неделю. Перенесем этот метод на нашу ситуацию: соответственно, гуманитариям необязательно желать представить себе воочию физические процессы, а технарям следует успокоиться в их поползновениях `поверить алгеброй гармонию`.
Повторение и скука
Латинское repetitor означает именно того, кто повторяет с учеником предмет. А ведь повторение обычно считают скучным. Может ли вообще быть интересным вторичное знание?
Конечно.
Когда нам может понравиться повторение? В следующих случаях.
1. Вы повторяете что-то родное, любимое. Получается, что полюбить ту или иную профессию, группу экзаменационных предметов и мысль о возможности стать студентом конкретного вуза лучше раньше.
2. Вы углубляетесь в изучаемое. Можно изучать предмет как элемент более обширной культуры. Можно учиться думать на языке физики, химии, биологии или истории - так, как люди могут думать на иностранном языке.
3. Вы пробуете увидеть что-то интересное в самих занятиях. Например, спрашиваете себя, можно ли применить метод, типичный для изучения одного предмета, к изучению другого. Или узнаёте, что задачи лучше решать за хорошо освещенным столом, а разговаривать по-английски, осваивая большие объемы иностранной лексики - в затемненной комнате. Или подмечаете у учителей, репетитора и преподавателей на курсах интересные педагогические приемы. Или задумываетесь: если известно, что второй иностранный учить легче, справедливо ли это для изучения наук вообще?
Что делать, если скука остается с вами?
Самое скучное (для вас лично) в каждом предмете хорошо бы перечислить для себя заранее. Многим не нравится грамматика, написание текстов по плану, лабораторные работы; индивидуальную непереносимость могут вызывать строение червяка в зоологии, необходимость чертить, только органическая либо только неорганическая химия; какая-то тема неразрывно связана с излагающим ее учителем, а без него неинтересна; какой-то предмет дается так хорошо, что в школе несколько лет делать нечего; а иногда за все годы обучения интересными оказываются только те несколько уроков, которые провел директор. Вспомнили, перечислили всё скучное? Теперь свяжите скучное с интересным: представьте, к примеру, что не самый любимый предмет, экзамен по которому тоже нужно сдавать, преподает любимый учитель. Как бы он строил объяснение?
Есть еще специальный прием для людей, у которых наблюдается дефицит так называемой спортивной злости. Они часто не набирают сразу нужную скорость учебной работы: медлят, отвлекаются. Им просто нужно выбрать лучшее время для всего скучного. Это время ближе к концу каждого занятия, когда человек, будучи хорошо мотивированным, настолько в материале, настолько с хорошей скоростью занимается, что унылая ноша его не обременяет.
Если материал не учится, обращайте внимание на свои физические действия - сесть удобнее, листать книгу, взять с полки словарь, перевернуть страницу. Это бодрит.
Кто не успел, тот опоздал
Когда учебный материал нужно повторять, начинать его учить уже бессмысленно - о подобном знал еще философ Платон. В работе `Государство` он рассказывает о непросвещенных людях - к свету знания им надо привыкать постепенно, иначе заболят глаза, ведь эти люди `как бы находятся в подземном жилище наподобие пещеры`. Не имеет смысла и начинать ходить на краткосрочные подготовительные курсы, если вы вдруг вознамерились постичь там науки с чистого листа.
[an error occurred while processing this directive]источник: Журнал "Абитуриент" |
