По результатам PISA Россия вошла в 18 стран с устойчивым прогрессом качества школьного образования

Подведены итоги интернациональной программы по анализу образовательных достижений учеников PISA (Programme for Интернешнл Student Assessment) – мониторингового исследования качества общего образования, проводимого в 2018 году. Устроитель исследования – Организация экономического сотрудничества и развития. Исследовательская работа проводится трехлетними циклами начиная С 2000 г. и проверяет читательскую, математическую и естественно-научную грамотность.

Участие в исследовании приняли около 600 тыс. учеников из 79 государств мира, включая не менее 7600 учеников из 265 школ 43 областей России. В Российскую выборку вошли в большинстве своем школьники 9-х классов (81%), а также Ученики 7– 8-х классов (9%) и 10– 11-х классов (7%) и студенты образовательных организаций среднего профессионального образования (3%).

Ученики проходили на компьютерах тест, который включал задания нового типа – интерактивные задачи по читательской грамотности.

в представленном итоговом отчете об итогах PISA 2018 отмечается, Что С 2000 года наблюдается повышение среднего балла российских учеников по читательской грамотности – на 17 баллов, а по сопоставлению С 2009 годом (годом корректировки шкалы по читательской грамотности) – на 20 баллов, Что отмечено в интернациональном отчёте как положительный тренд перемен в направлении исследования по проверке читательской грамотности. С 2003 года на 20 баллов повысились результаты и в математической грамотности. По естественно-научной грамотности, исследования которой были начаты С 2006 года, результаты наших школьников сохраняются на прежнем уровне.

принимая во внимание совокупность результатов, специалисты PISA отнесли Российскую Федерацию к успешной группе стран (восемнадцати из семидесяти девяти), в которой произошли позитивные изменения Более чем в 2-х образовательных областях.

Направление « читательская грамотность» в исследовании 2018 года являлось приоритетной областью. Тут Россия оказалась в группе стран, занимающих С 26-й по 32-Ю место в чарте.

в 2018 году по читательской грамотности было исправление технологии оценки образовательных результатов тестируемых – принят новый формат заданий, включающий задания С гиперссылками, требующий, Кроме навыков чтения, серьёзных навыков работы С компьютером. Это значит, Что для подготовки гражданина, способного полноценно функционировать в современном обществе, формирование умения трудиться С такими видами текстов становится весьма важным С позиции международных стандартов в образовании.

Подчеркнем, Что развитие цифровой среды в российском образовательном пространстве – одна из центральных задач национального проекта « Образование», реализация которого началась С января 2019 года. Во время национального проекта все школы страны получат доступ к высокоскоростному интернету, а также усилится поддержка и реализация широкого набора электронных сервисов и ресурсов, включая « Российскую электронную школу».

С 2019 года в РФ запущен внутренний мониторинг функциональной грамотности, затрагивающий все регионы страны. Во время мониторинга разрабатывается так же и новый вид заданий по читательской грамотности – задачи в по максимуму интерактивном формате. Уже со следующего года данные задания смогут попасть в « Российскую электронную школу». помимо этого, во время этого проекта готовятся и методические советы для учителей по использованию такого вида заданий в учебном процессе.

прежде глава министерства просвещения рф О. Ю. Васильева много раз отмечала необходимость усиления работы по развитию навыков функционального чтения у учеников: « в настоящее время Мы начинаем обращать серьезное внимание именно на эту сторону чтения. В четвертом классе Мы проверяем читательскую грамотность, а в девятом проверяется функциональная грамотность: они обязаны прочитать разные тексты: гуманитарные, естественно-научные, финансовые – и отвечать на вопросы. Что при этом надо исправлять? Мы наблюдаем, Что ученик читает текст и пересказывает теми же самыми вопросами, которые ему задали, но не предоставляет на них ответа. Получается, Что человек не осознает смысла прочитанного, а человек, не понимающий смысла текста, двигаться вперед не сможет».