Глава министерства образования и науки рф О. Ю. Васильева высказала свою позицию О роли учебни

В публикации " по чему учить будем?", опубликованной сегодня в газете " Коммерсантъ ", Глава министерства образования и науки рф О. Ю. Васильева обозначила свою позицию по вопросу роли учебников Для школы осознании детьми своей социокультурной идентичности, укреплении российского образовательного пространства и трансформации принципа взаимодействия между участниками образовательного процесса.

" Как известно, дискуссии об учебной книге Не стихают со времени ее появления. Кто-то пытается представить учебник " уходящей натурой ", считая, Что он пережил сам себя Как базовый социокультурный феномен школьного детства. Кто-то усердно трудится над созданием очередных " линеек ", - сообщается в публикации О. Ю. Васильевой.

по отзывам Ольги Юрьевны, учебник играет значительную роль в социализации детей в культуре.

" тут важны оба понятия - и социализация, и Культура. Следует специально подчеркнуть: повествование ведется О родной культуре - той, в которой ребенок был рожден и живет, которая его окружает, никакой иной ему До поры До времени просто Не бывает. Культура определяет происходящее по ее нормам (традициям) общение дитя со сверстниками, взрослыми, с окружающим его миром, выстраивает отношения с природой, людьми, с самим собой. А системность в этот процесс привносит учебник " - заключает Глава министерства.

Ольга Юрьевна высказывает свою позицию, насколько обязан быть широк " веер линеек учебников ".

" Думаю, Что хватило бы одной-двух сквозных предметных линеек, дополненных по мере взросления детей изучением многочисленных первоисточников - письменных (литература, история), материальных (архитектура, искусство), духовных (вера, традиция) ", - считает Глава министерство по образованию и науке России.

" Но речь Не идет только О гуманитарной составляющей образования. Более сложно дело обстоит с учебниками естественно-научного цикла. Не странно ли иметь такое многообразие линеек учебников по физике, химии, математике, Если на выходе все это разнообразие подходов и траекторий унифицируется " игольным ушком " ЕГЭ, А далее трансформируется в университетских академических курсах?" - продолжает Глава министерства.

Глава министерство по образованию и науке высказывает свое мнение по вопросу продолжающейся споры О " школе грядущего ".

" по отзывам весьма авторитетных специалистов, в обозримой перспективе учебники попросту выйдут из употребления - источниками учебной (лучше, наверное, сказать - образовательной) информации станет " облачный контент ".<... > Замечательно! Но чтобы это было, надобно снабдить два предварительных правила: А) мотивировать детей к учению (самообразованию) и б) научить их этому. Для этого детям надо Не множество учебников, А умные, опытные и мотивированные преподаватели! На Что они обязаны быть мотивированы? На то, чтобы их ученики Как можно скорее перестали в них нуждаться и стали, Как принято ныне говорить, " субъектами собственной образовательной деятельности ", - пишет в публикации О. Ю. Васильева.

Высказывается Глава министерство по образованию и науке и том, Что способствует укреплению образовательного пространства страны.

" Единое образовательное пространство любой страны есть органичная часть ее социокультурного пространства, и До тех пор, покуда учебное заведение видит свою миссию в воспитании юного человека в отечественной культуре, за целость образовательного пространства можно быть спокойным, - формулирует свою позицию Глава министерства.

Ольга Юрьевна уточняет, Что " все дело в том, является ли содержание образования, предлагаемое человеку в детстве, отрочестве и юности, культурным текстом (в самом глубоком значении этого философского понятия). Воспринимают ли сами преподаватели (А После ними и ученики) школьные учебники и всю организуемую в их логике детско-взрослую образовательную деятельность Как культурный текст? В какой степени содержание нашего образования культуро- и природосообразно? В какой степени наши ученики Воспринимают родную природу и культуру Как величайшую духовную ценность - и свою собственную, и всего народа, и всего человечества? Если мы думаем над этими вопросами и приучаем думать над ними наших учеников, мы укрепляем российское образовательное пространство ".

в публикации Глава министерства особо акцентирует внимание на том, Что " учебник-петеводитель " дает преподавателю совместно с заинтересованными ребятами полную свободу " наращивания " на " скелет " его разделов, глав и параграфов каких угодно " мышц " (из иных книг, интернета, опытов и исследований) ", А предмет и принцип взаимодействия между участниками образовательного процесса меняется.

" Предметом становится содержательное творческое общение, А принципом взаимодействия - взаимодействие в понимании мироустройства (Не важно, это физика, история, математика или литература) ", - сообщается в публикации.

" учебное заведение (Не только у нас, Но и во всем мире) стоит на пороге грандиозных перемен. То есть, они уже были начаты, Если помнить, Что великие события происходят поначалу в головах людей. До школы-2030 остается всего-навсего 12 учебных лет - на практике срок одного полного образовательного цикла. Что ж, наиболее подходящее время начать..." - заключает Глава министерства.

Полный текст статьи О. Ю. Васильевой в газете " Коммерсантъ " можно прочитать по ссылке