В столице России прошло совещание Совета Минпросвещения по проблемам образования лиц с ограниченными может быть

28 мая состоялось совещание Совета по проблемам образования лиц С ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) И инвалидов (детей-инвалидов) под руководством Министра просвещения рф О. Ю. Васильевой. В совещании приняла участие зам. Министра просвещения рф Т. Ю. Синюгина

Открывая совещание, глава Минпросвещения подчеркнула, что Одна из главных задач ведомства – обеспечение всех учеников С ОВЗ И инвалидностью необходимым психолого-педагогическим сопровождением для получения ими качественного доступного образования независимо от того, где оно организовано – в коррекционном детском саду или школе или в условиях инклюзии. И важный шаг тут – утверждение нормативов штатной численности профильных экспертов: психологов, дефектологов, логопедов, тьюторов.

- ранее регулирование штатного расписания проводилось только на школьном уровне. Но В текущем году Мы утвердили похожие Нормы И в дошкольном образовании. Нормы этих приказов обязаны исполняться органами управления образованием И образовательными организациями. Надобно снабдить психолого-педагогическую помощь не только в крупных городах И социально благополучных регионах, Но И в отдалённых малочисленных районах, – сказала глава министерства.

в процессе своего выступления Т. Ю. Синюгина уточнила, что главная цель психолого-педагогического эскорта – разработку системы социально-психологических И педагогических условий, которые способствуют коррекции, реабилитации, интеграции И социализации детей С ОВЗ И инвалидностью. По ее выражениям, этот процесс обязан начинаться С раннего возраста И продолжаться В течение всей жизни человека.

- Нам важно соединить все составляющие И выстроить необходимую цепь И модель взаимодействия, начиная С центров психолого-педагогической, медицинской И социальной помощи, психолого-медико-педагогической комиссии, И заканчивая образовательными организациями, которые обязаны иметь в собственном штате соответствующих экспертов или службы эскорта, психолого-педагогические консилиумы, – заявила она.

Т. Ю. Синюгина Также подчеркнула, что итогом создания этой модели должна стать доступность психолого-педагогического эскорта для всех без исключения детей С ОВЗ И инвалидностью, независимо от места их проживания.

- Одна из ключевых задач – настраивать систему под каждого определенного дитя, под его образовательные потребности, А вовсе не пытаться сделать так, чтобы он подстраивался под систему, – подытожила зам. Министра.

О региональном опыте организации психолого-педагогического эскорта поведали директор Городского психолого-педагогического центра города столицы России Л. Е. Олтаржевская И глава министерства образования И науки Хабаровского края А. Г. Кузнецова.

Также во время заседания Совета поднимался вопрос профессиональной подготовки экспертов в области психолого-педагогического эскорта.

Ректор Московского педагогического государственного университета А. В. Лубков сказал О подготовке кадров для психолого-педагогического эскорта в вузе.

- С 2019 года Мы меняем подход к набору абитуриентов на укрупненное направление « Специальное (дефектологическое) образование». Мы не захотели от вступительного экзамена ЕГЭ по профильной математике, заменив его на более значимый предмет для дефектологов – обществознание. На первом курсе Мы не распределяем студентов на профили подготовки, А даём им возможность познакомиться С будущей профессией, что дает возможность сделать осознанный выбор. Также Мы запускаем двухпрофильные программы бакалавриата, А так же среди них « Начальное образование И специальная педагогика» И « Русский язык И инклюзивное образование», – заявил А. В. Лубков.

Члены Совета поддержали необходимость модернизации дефектологического образования, обновления содержания программ И увеличения квалификации профессорско-преподавательского состава, без которых система образования обучающихся С особыми образовательными потребностями не получит экспертов, чьи компетенции соответствуют современным требованиям И особенностям современных детей.