В процессе контроля за подготовленностью учащихся необходимо:
ать атмосферу особой доброжелательности при опросе
снизить темп опроса, разрешить дольше готовиться у доски
предложить учащимся примерный план ответа
разрешить пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления
стимулировать оценкой, подбадриванием, похвалой
При изложении нового материала:
поддерживать интерес к усвоению темы
чаще обращаться к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала
привлекать их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
привлекать к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
В ходе самостоятельной работы на уроке
разбивать задания на части, этапы
ссылаться на аналогичное задание, выполненное ранее
напоминать приемы и способы выполнения задания
указать на необходимость актуализировать то или правило
ссылаться на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений
инструктировать о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению
стимулировать самостоятельные действия слабоуспевающих
тщательно контролировать их деятельность, указывать на ошибки
При организации самостоятельной работы:
выбирать для групп успевающих наиболее рациональную систему упражнений, а не механическое увеличение их числа
подробно объяснять последовательность выполнения задания
предупредить о возможных затруднениях, использовать карточки-консультации, карточки с направляющим планом действий
|
