 | Процесс духовного формирования уходит вглубь
К седьмому году процесс духовного формирования, развития определенных черт личности, до того протекавший зримо, уходит вглубь. Внешне ребенок продолжает равномерно двигаться вперед, интенсивно утоляет свою любознательность, обогащает и совершенствует практические навыки. Но в нем уже созрел очередной перелом. Однако он совпадает с большими переменами в жизни ребенка и ими отчасти заслоняется и оттесняется внутрь. |
 | Тысяча ролей
После вспышки негативизма и строптивости наступает в основном спокойный период. Растет привязанность и интерес к близким, желание подражать. В возрасте от трех до шести лет ребенок черпает из общения со старшими огромный строительный материал для своей личности. |
 | Иммунитет к неудаче
В отношениях с малышом родители должны постараться избежать двух крайностей. Решительное противодействие стремлению ребенка везде лезть со своим `я` вызовет отрицательную реакцию. Либо ребенок будет смят в первой попытке развернуть свою личность и станет равнодушнее, пассивнее, тупее. Либо приспособится обходить запреты, ускользать от надзора и поступать-таки по-своему, исподтишка. |
 | Я сам!
К трехлетнему возрасту наступает первый кризис. То, как он будет проходить, отразится на всем дальнейшем развитии ребенка. Кризис завершает определенный этап формирования личности и закладывает фундамент для следующего. |
 | Растворен в окружении
Младенец полностью погружен в свои впечатления - то приятные, то неприятные, в свои зарождающиеся и быстро крепнущие эмоции. Он `начинается` с чувств. Благодаря им взаимодействует с окружающими людьми и вещами, с их помощью приступает к исследованию мира. |
 | Возрастные кризисы
Мы сказали выше о возрастных кризисах личности и назвали три из них. Однако взрослые обычно отчетливо различают лишь последний - подростковый. Более ранние проходят менее заметно. Но они тоже серьезны и важны, только формы их внешней реализации не так бьют в глаза, и родители чаще всего приписывают сдвиги в поведении ребенка не закономерностям внутреннего развития, а каким-либо сопутствующим обстоятельствам или собственным педагогическим упущениям. |
 | Нельзя лишать ребенка настоящего во имя будущего
Не забывайте, что ребенок - маленький человек - уже есть, уже живет сегодня полной, насыщенной жизнью. Мы со своей колокольни рассматриваем детство как подготовку к будущей `настоящей` жизни. И малыша мы все маним тем, что будет много лет спустя. |
 | Скачкообразное развитие
Развитие ребенка не плавно. Количественные изменения, накапливаясь, вызывают затем качественный скачок, преобразующий растущую личность. Сфера действий ребенка расширяется скачкообразно же. |
 | Знакомый незнакомец
Для успешного воспитания нужно хотя бы в общих чертах отдавать себе отчет, с кем в данное время ты имеешь дело. Что видят вытаращенные глазенки, когда говоришь `посмотри`. Какие эмоции вызывает ваше `выполни`. Что варится в голове после предложения `подумай`. Наконец, самое важное - как постигает, как трансформирует для себя мир ваш ребенок. |
 | Итоги разговора о духе семьи
Если он благородный, дружный, бодрый - половина задачи решена и специальные педагогические мероприятия будут в доме редкостью. Ваша жизнь, ваше достойное поведение у семейного очага - вот ваша генеральная ставка в процессе воспитания детей... |
