А вы знаете, какой вопрос обстоятельнее всего обсуждается на педсоветах лицеев? Думаете, новые интересные программы занятий или успехи детей? А вот и нет. Самый главный и животрепещущий вопрос - это оплата занятий. Тщательно подсчитываются приходы и расходы, составляются списки должников и наивных скандалистов, отказывающихся платить за следующий месяц, поскольку ребенок проболел весь предыдущий, уже оплаченный.
Конечно, лицей экономически самостоятелен и должен рассчитывать, прежде всего, на свои силы, тут уж приходится вертеться. Но, может быть, все остальное не так уж и плохо? Возьмем, например, учебные программы, ведь там столько обещано...
При ближайшем рассмотрении обнаруживается, что детям, независимо от возраста, предлагается обычная, чуть модифицированная в меру умелости конкретного педагога, программа 1 класса четырехлетней начальной школы. Да-да, та самая, которую никак невозможно освоить в семь лет в школе без предварительной проработки в дошкольном лицее. Те же гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие, раскрашенные в красный и синий цвет. Бойкая сообразительная пятилетняя девочка, услышав вопрос о том, что же такое гласные и согласные буквы, напряглась, притихла и ответила: `Это такие синенькие и красненькие буквы`. Мама пришла в ужас, но ее успокоили: `Ничего, на будущий год они опять будут это проходить, разберется`.
К сожалению, разбираются далеко не все. Не случайно очень многие родители разочаровано говорят: `Ходил два года в гимназию, а читать так и не научился. В школе велели за лето научить. Теперь, считай, все лето пропало`.
Тем родителям, чьи дети занимаются в лицеях, полезно иногда зайти на урок и посмотреть, что там происходит. Потому что даже на открытом занятии можно услышать массу интересного. Например. Идет урок обучения грамоте. На повестке дня - звук `О` в середине слова. Дети вяло подбирают слова, учительница их подталкивает-подсказывает: `Какие насекомые летом летают, на цветы садятся, жужжат, мед дают? Пче-о-о-о-лы! Слышите, после `ч` идет `о`, слышите? Запомните, после `ч`идет `о`. Хорошо невнимательным детям, они на ее старания и не реагируют, вертятся себе, играют. А старательные-внимательные-будущие отличники? Они же все запомнят, так потом и напишут - `пчолы`.
А вот занятие по развитию речи. `Дети, - спрашивает уже другой педагог в другом лицее, - какие русские народные сказки вы знаете?` `Теремок`, `Колобок`, `Репка`, `Гуси-лебеди`, - загалдели ребята. `Какие `Гуси-лебеди`? - воскликнула учительница. - Это же Андерсена сказка`. Здесь не выдержали нервы у воспитательницы группы, и она тихо пробормотала: `Сказка Андерсена называется `Дикие лебеди`, а `Гуси-лебеди` - народная`. `Ну, все равно, - отмахнулась учительница, - тоже ведь что-то про лебедей`.
Еще можно попробовать понять, на каком наречии читают стихи дети на занятиях по английскому языку. Удивительно, но проблема произношения учителей почему-то не мучает. Можно даже спросить ребенка, как переводится то или иное заморское слово на родной язык, хотя, скорее всего, он этого и не знает. А зачем? Чтобы хором петь нехитрые песенки ни произношения, ни понимания не требуется. А большему в лицее и не учат, даже не рассчитывайте. Этому даже есть специальное название - общее ознакомление со звучанием иностранного языка. Как здорово и просто! А вы-то, наивные, думаете, что он язык учит.
Одним словом, сходите, не поленитесь, и вы узнаете много интересного. Ведь как пелось в одной советской песне: `Но, прежде всего мы родители, а все остальное - потом`. Это мы с нашими детьми бродим по дремучему педагогическому лесу, где, кроме нас, ходят еще и толпы браконьеров. По счастью, им нужны не мы, а только наши кошельки, порой довольно тощие. Но ведь и защитить нас некому, кроме нас самих. Мы забыли, что мы из страны всеобщей грамотности, где каждый когда-то учился в школе, а многие еще потом и в институте. Мы теряемся перед напором неквалифицированных и бесцеремонных `педагогов`, внушающих нам, что мы и наши дети, - умственно слабые существа. Мы верим им, что обычная программа начальной школы, рассчитанная, как говорили еще наши учителя, на среднего ученика, сложна, как высшая математика. А может быть, они и вправду так думают? Каждый по себе ведь судит.
|
