коррекция (совместно с психологом, социальными работниками) поведения, отношений социально дезадаптивных детей и подростков.
Формы работы
Классный руководитель любого учебного заведения прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса, группы, клуба, объединения.
Критерии оценки работы
Результативность деятельности классного руководителя, воспитателя может быть оценена с помощью самых разных критериев.
К ним относятся:
упорядоченность жизнедеятельности класса, группы, объединения;
наличие и уровень зрелости классного коллектива;
общий психологический климат группы, класса;
социальная защищенность каждого члена коллектива, его комфортность;
реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся;
активная позиция классного руководителя;
участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе;
вовлечение родителей учащихся в дела класса, группы и коллектива.
Подготовка классного руководителя и общие условия его работы
Слагаемыми педагогического мастерства классного руководителя, воспитателя, куратора являются:
знания и умения по детской и подростковой возрастной психологии, педагогической психологии и социальной педагогике;
знания теоретических основ воспитания;
владение технологией воспитательного воздействия на личность, группу, коллектив;
широкая образованность и духовная культура, интеллигентность;
бережное отношение к накопленному отечественному и мировому педагогическому опыту, опыту и традициям народной педагогики;
способность преодолевать отжившие штампы и стереотипы, находить нетрадиционные воспитательные технологии и брать на себя ответственность за педагогическое новаторство;
ориентация на человека, и прежде всего на ребенка, подростка, как на высшую ценность, уникальную человеческую личность;
опора на науку, способность прогнозировать и просчитывать свои действия, владение приемами анализа и самоконтроля, умение педагогически осмыслить новые социально-экономические условия, оценить тенденции с позиций педагогической целесообразности;
вера в человека, в пользу своего дела, педагогический оптимизм, мужество и сила воли;
коммуникабельность, сотрудничество в основе отношений.
|
