На примере картины `Собака со щенками`
1. Определение состава картины
Цель: выявление как можно большего количества объектов на картине и их структурирование.
Игра с `подзорной трубой`
Цель: упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, и давать им соответствующие названия.
Материалы: рассматриваемая картина, альбомный лист бумаги, свернутый для имитации подзорной трубы.
Ход игры: каждый ребенок по очереди рассматривает картину в `подзорную трубу` и называет только один объект. Например: мама-собака, щенок с рыжими пятнами, щенок с черными пятнами, щенок с коричневыми пятнами, косточка, миска с молоком, будка, дом, елка, веревка, трава...
Внимание! Не забудьте назвать с детьми небо и землю.
Игра `Кто в кружочке живет?`
Цель: учить детей производить замену выделенных объектов схемами.
Материалы: картина, чистый лист бумаги (50 x 30 см), фломастер одного цвета (например, синий).
Ход игры: каждый ребенок должен назвать, кто из персонажей или объектов картины `живет` в указанном педагогом кружочке, и схематично нарисовать названное существо или предмет.
Игровое правило: в кружке должен находиться только один объект, например:
собака - щенок 1 - щенок 2 - щенок 3 - дом - будка - миска - ель
Игра `Ищу родственников`
Цель: учить детей классифицировать объекты на картине и активизировать словарь обобщающими понятиями.
Игровое действие: нахождение однородных объектов по заданному классификационному принципу:
1) природный мир - рукотворный мир;
2) живая - неживая природа;
3) целое - частное;
4) по месту нахождения;
5) по выполняемой функции.
Например:
1) Собака, щенки, трава, земля, небо, деревья, молоко - природный мир.
Будка, миска, дом, веревка - рукотворный мир.
2) Собака, щенки, трава - живая природа.
Небо, земля - неживая природа.
3) Крыша, труба, окна, стены - дом.
Голова, туловище, ноги, хвост - собака.
4) Береза, ель, кусты, трава - опушка леса.
Собака, щенята, будка, пища - лужайка перед домом.
5) Дом, будка - здание, сооружение.
Миски глубокая и мелкая - посуда.
2. Установление взаимосвязей между объектами
Цель: установление взаимозависимостей между объектами по разнообразным параметрам.
Игра `Ищу друзей (недругов)`
Цели: установление эмоционально-духовных связей и взаимодействий между изображенными объектами на уровне `хорошо - плохо`; развитие связной речи; упражнение в использовании предложений со сложноподчинительной связью.
Игровое действие: поиск `друзей (недругов)` применительно к конкретному объекту.
Необходимо следить за тем, чтобы дети не повторяли ответы других, отвечали развернуто и доказательно.
Примеры:
Собака - дом.
`Собака с удовольствием сторожит дом, потому что хозяева дома кормят ее, заботятся о ней: приносят вовремя пищу и даже построили будку`.
Веревка - собака.
`Собаке неприятно, что веревка не пускает ее гулять туда, куда она хочет. Но это и хорошо, потому что веревка удерживает ее у дома, который должна сторожить собака`.
Игра `Кто-то теряет, кто-то находит, и что из этого выходит`
Цели:
учить детей объяснять взаимодействие между объектами на уровне физических связей;
подвести их к выводу, что все на картине взаимосвязано;
упражнять в умении строить рассуждение, соблюдая его структуру.
Материалы: картина, лист со схематически обозначенными объектами (из игры `Кто в кружочке`), фломастеры контрастных цветов.
Игровое действие: нахождение физических связей между объектами. Нужно соединить кружочки с выбранными объектами линией и обосновать их связь, не повторяя друг друга.
При установлении взаимосвязей педагог должен обращать внимание детей на то, что один объект при взаимодействии с другим всегда что-то приобретает и что-то отдает.
Например:
Щенок - ель.
`Щенок и ель находятся на земле. Ель берет соки у земли, для того чтобы расти, а земля с помощью ели укрывается от солнца. Щенок стоит четырьмя лапами на земле, и его тень тоже укрывает землю`.
|
