Тысячи детей научились писать цифры без таких премудростей, возразит кто-то. Они не были левшами или у них не было сложностей с зеркальным изображением: А может, не придумав такой истории про цифры, они что-то в жизни и упустили. Мы же ставим задачу лучше учить левшей и решаем ее наиболее гибко. Хотя подобные открытия не могут разом и полностью застраховать нашего малыша от зеркального изображения цифр, но помочь и сократить количество описок смогут, как смогут и сделать его усилия более привлекательными.

Часто цифры у детей внешне очень похожи на изучаемые, но отличаются чем-то неуловимым, они как бы не собираются надолго задерживаться и остановились на бегу. Причина этого эффекта - в неверном направлении письма. Этакие цифры-акробаты. Девятка такого типа рисуется снизу вверх, пятерку и четверку постигает та же участь. Выращивание цифр снизу вверх очень быстро и прочно закрепляется и с большим трудом поддается коррекции. Чем это грозит, кроме неопрятности письма? Такие цифры обычно не признают клеток, что приводит к ошибкам в письменных вычислениях, они легко теряют свой облик и принимаются за другие: 9 за 0, 4 за 1. И в недалеком будущем можно ожидать полной неразберихи в оформлении работ и обидных ошибок в вычислениях, а что ожидает хозяина подобной тетради при изучении обыкновенных дробей, можно с грустью прогнозировать.

Конечно, у такого способа написания цифр есть свои причины, о которых лучше расскажет нейропсихолог, но при последовательном обучении этих ошибок можно было бы избежать.

Поскольку большинству детей к моменту прихода в школу уже знакомы образы цифр, а некоторые дошкольники умеют каким-то образом и изображать их, то становится очень важным первое знакомство ребенка с цифрой. Обучающему следует обращать внимание не только на целостный образ, но и на элементы, его составляющие, направление письма и точку, из которой начинать написание. А для этого надо обсудить с малышом "главные точки", в которых направление письма меняется. К сожалению, левша усваивает такие сведения с трудом, но на крупных изображениях, размером в альбомный лист, пробовать стоит.

Ту же цифру прописываем в воздухе, по-прежнему не забывая, откуда начинать и куда вести. Затем очень полезно прописать ее через кальку, чтобы, с одной стороны, кинестетически закрепить образ, а с другой стороны, показать, как здорово у малыша может получиться. Потом уже можно перейти к прописыванию в крупных клетках под контролем взрослого, чтобы вовремя остановить зеркальное написание до его закрепления, с последующим доброжелательным разбором получившегося ряда. Следует иметь в виду, что шестилеткам, за редким исключением, понравятся все цифры при одной достойной, в лучшем случае. Тут стоит непростая задача закрепить именно ее, похвалив хозяйку за ее необыкновенную старательность, а если мы имеем дело с мальчиком, то попросить объяснить, как он добился такого великолепного результата. В обоих случаях будет достигнут эффект закрепления.

Долго и однообразно малыши работать не могут. Интересное и трудное задание для ребенка состоит в отгадывании написанной вами в воздухе в вертикальной плоскости цифры. При этом упражнении взрослый пишет зеркальное изображение, стоя к ребенку лицом, и обычное, расположившись к ученику спиной и следя за ним из-за плеча. Начните с легкого изображения, например с круга. Если же отгадать не получается, не стоит сразу сдаваться. Дети прекрасно умеют повторять чужое движение: так они выучились ходить, прыгать, танцевать. Воспользуйтесь такой возможностью, чуточку корректируя движение малыша, и продолжайте отгадывать. Он анализирует образ зрительно, но так как следа не остается, то подключается его кинестетическая память на движение, участие которой в запоминании способа письма неоценимо. Подскажите немного, на что похожа загадываемая цифра, превратите занятие в увлекательную игру. Помните: то, что с высоты вашего опыта кажется ерундой, для малыша может стать счастливым открытием, но может и не стать:

Совершенно сказочным занятием для старшего дошкольника, да и для первоклассника станет отгадывание цифр (букв), нежно написанных вашим пальчиком на его спинке. В этом задании изображение ребенку недоступно, используя тактильные ощущения и кинестезии, мы формируем образ в его сознании. Если с трех раз малыш не отгадал, разрешите ему посмотреть, как вы это делаете на тыльной стороне его ладошки, пусть привыкнет к ощущениям. Начав с легкого, впоследствии можно так решать примеры, писать слова. Не сделайте ребенку больно, и такое упражнение доставит обоюдное удовольствие, но если малыш сопротивляется, опасаясь неизвестного мероприятия, не настаивайте, поиграйте на вашей руке, и ему тоже захочется.